Министерство образования и науки Украины

Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды

О. А. Дольская

РЕПРЕЗЕНТАЦИИ РАЦИОНАЛЬНОСТИ В ПОЛЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Монография

Харьков 2009

УДК 141. 132:37

ББК 74: 87. 6

Д65

Рекомендовано до друку вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди (протокол № 1 від 6 березня 2009 року)

Відповідальний редактор - М.Д. Култаєва, доктор філософських наук, професор.

Наукові рецензенти:

Я. М. Білик, доктор філософських наук, професор;

Н. С. Корабльова, доктор філософських наук, професор;

І. В. Степаненко, доктор філософських наук, професор;

О. Г. Романовський, доктор педагогічних наук, професор.

Дольська О. О. Репрезентації раціональності в полі освіти: Монографія. Харків: 2009. - 264с. - Рос. мовою

ISBN 978-966-659-153-4

В работе рассматривается рациональность и ее проявления в поле образования. Анализируются парадигмы образования и рассматриваются проблемы происхождения и развития европейских философских концепций Paideia с учетом репрезентаций рациональности. На примерах отдельных педагогических практик показана роль коммуникативной рациональности в образовании и становление ее основных типов, осознание и применение которых помогут ориентироваться в выработке современных образовательных стратегий и тактик. Автор строит свои размышления на стыке эпистемологии, педагогической и философской антропологии, психологии.

Монография адресуется специалистам в области философии образования, преподавателям и учителям, аспирантам и студентам, а также всем тем, кто интересуется проблемами развития образования.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1. К становлению рационально ориентированного мышления и опыт образования

1.Условия концептуализации разума в античной традиции

2.Мнение, рассудок, разум: онтологические трансформации

3.Модификация рациональности и предметная компонента педагогического знания

4.Формирование социального субъекта и образовательные практики

Глава 2. Философская рефлексия образования и репрезентации рациональности в парадигмах образования

1. Образование в Античности: логоцентрическое понимание разума и формирование греческой пайдейи

2.Средневековье и Возрождение: разум и вера как составляющие новой парадигмы образования

3. Образование в Новое время: реализация монологического принципа рациональности

Глава 3. Рациональное и иррациональное в образовательном процессе

1.Образное мышление и антиномия знания: рациональное - интуитивное

2.Внутренняя речь как механизм перехода от иррационального к рациональному

3.Вера, разум и антиномия знания: рациональное – мистическое

Глава 4. Трансформация коммуникативной рациональности в современных педагогических школах

Введение

1.Теория В.В. Давыдова - Д.Б. Эльконина: идея развивающего образования

2.Школа диалога культур и формирования нового типа коммуникативной рациональности

3.Школа «методологов»: формирование системо-мыследеятельностного подхода

4.Кордоцентрическая традиция в образовании и ее трансформации

Глава 5. Современный социум и пространство образования

1.Формирование картины мира и пространство образования

2.Образование и практика: влияние знания на формирование современной картины мира и роль субъекта образования в ней

3.Типы рациональности в современном поле образования

Заключение

Литература