СТРАТЕГИЯ ГУМАНИЗМА
УДК 378.1
С 83
Рекомендовано к
изданию Ученым советом Народной украинской академии, протокол № 7 от 26.01.04 и
Ученым советом НТУ «ХПИ», протокол № 1 от 30.01.04.
Авторы:
В. И. Астахова (введение, раздел 1); Л. Л. Товажнянский (разделы 2 и 4); А. А. Мамалуй
(раздел 2); Л. А. Белова (раздел 3);
А. Г. Романовский (разделы 4 и 5); А. С. Пономарев (разделы 5 и 7);
Е. В. Астахова (раздел 6).
Стратегия гуманизма: (Из опыта работы научно-учебного комплекса НТУ «ХПИ» — ХГУ «НУА») / [Авт. коллектив: В. И. Астахова, Е. В. Астахова, Л. А. Белова и др.]; Под общ. ред. В. И. Астаховой, Л. Л. Товажнянского; Гл. упр. образования и науки Харьк. облгосадминистрации, Нац. техн. ун-т «ХПИ», Нар. укр. акад. - X.: Изд-во НУА, 2004. - 212 с.
ІSВN 966-8558-10-3
Монография представляет собой теоретическое обоснование эксперимента и обобщение практического опыта деятельности научно-учебного комплекса Национальный технический университет «ХПИ» и Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» по отработке механизмов реализации гуманистических подходов к обучению в высшей школе.
Для научных работников,
специалистов, а также всех, кто интересуется проблемами социализации личности и
обновления образовательных систем.
ВВЕДЕНИЕ
Раздел І.Глобальные проблемы образования
в историческом контексте
1.1. Исторические типы образования
1.2. Основные тенденции развития образования вХХI ст
1.3. Смена образовательной
парадигмы – объективная
1.4. Непрерывность образования - главный принцип
Раздел 2. Гуманизация инженерного
образования — новая жизнеутверждающая стратегия
развития системы технического
2.1. Гуманистическая парадигма высшего инженерного образования
2.2. Модель инженера XXI в. и структура управления гуманизацией
2.3. Гуманистическая
концепция учебно-воспитательной работы
2.4. Интегративная
система инженерного образования с гуманистической ориентацией
2.5. Перспективы развития гуманистически ориентированной
интегративной системы инженерного образования
Раздел
3. Деятельность экспериментального
комплекса НТУ «ХПИ» -
3.1.
Задачи и принципы деятельности
экспериментального комплекса
3.2.
Основные направления научно-исследовательской
3.3. Первые итоги
и перспективы совместной деятельности ХГУ «НУА» и НТУ «ХПИ»
Раздел 4. Модель специалиста третьего
тысячелетия
4.1. Сущность педагогического понятия «модель специалиста»
4.2. Формирование модели специалиста третьего тысячелетия в НТУ
«ХПИ»
4.3.
Модель личности современного инженера
4.4. Модель специалиста в
области управления большими социальными системами
Раздел 5. Формирование национальной гуманитарно-технической
5.1. Предпосылки формирования гуманитарно-технической
5.2. Сущность концепции подготовки гуманитарно-технической элиты
5.3. Формирование элиты как условие социально-экономического и
духовного возрождения Украины
Раздел 6. Профессорско-преподавательские кадры
высшей
6.1. Возрастание роли профессионального интеллектуального труда
6.2. Кадровая политика высшей школы на рубеже веков.
Функциональная характеристика профессорско- преподавательского корпуса
6.3. Особенности преподавательского труда
6.4. Основные тенденции и перспективы
совершенствования кадровой политики в высшей школе Украины: гуманистический
подход
Раздел 7. Общая и профессиональная культура в системе современного
образования
7.1. Сущность и
содержание профессиональной культуры
7.2. Профессиональная этика и профессиональная культура
7.3. Аксиологические аспекты
профессиональной культуры
7.4. Мировоззренческие аспекты формирования управленческой
культуры современного специалиста- лидера
7.5.Педагогические условия формирования профессиональной культуры
Приложение 1
Приложение 2
Список литературы