ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ

Кухаренко В.М.,  Рибалко О.В., Сиротенко Н.Г.

Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс: Навчальний посібник. 3-є вид./ За ред. В. М. Кухаренка — Харків: НТУ «ХШ», «Торсінг», 2002,— 320 с. Іл. 41. Табл. 8.

ISBN 966-670-011-5.

Навчальний посібник є однією із складових частин дистанційного курсу «Дистанційне навчання», що складається з навчальних програм та електронного курсу, розміщеного на сервері Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут».

У навчальному посібнику розглянуто місце Інтернет у сучасному суспільстві, наведено визначення відкритого, дистанційного та віртуального навчання та і'х особливості, висвітлено психолого-педагогічні аспекти навчання, технологію створення та проведеннядистанційного курсу. Призначено для студентів навчальних закладів різного рівня.

ЗМІСТ

ВСТУП

1.Що ТАКЕ ДИСТАНЦІЙНЕ НАВЧАННЯ?

2.У ЧОМУ Ж ПЕРЕВАГИ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ?

3.ХТО МОЖЕ НАВЧАТИСЯ ДИСТАНЦІЙНО? 

4. Що таке дистанційний курс?

5. Як стати дистанційним студентом?

6. правила мережевого етикету

7. методика вивчення дистанційного курсу

1.ІНТЕРНЕТ І СУСПІЛЬСТВО

1.1 особливості інтернет в СНД

1.2 інформаційна культура

1.3 сучасна освіта

1.4 безперервна освіта

1.5 відкрите навчання

1.6 віртуальна освіта та віртуальний університет

1.7 освіта 21 століття

дистанційне навчання у європі

дистанційне навчання у США

2. ПОНЯТТЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ТА ОСВІТИ

2.1 СУЧАСНІ ВИЗНАЧЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

2.2 мотивація в інтернет

2.3 визначення дистанційного навчання

2.4 характерні риси дистанційного навчання

2.5 принципи дистанційного навчання

2.6 Якість дистанційного навчання

2.7 мета І завдання системи дистанційної освіти

2.8 РІВНІ НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ

2.9 Види забезпечення дистанційного навчання

2.10 сучасні інформаційні технології дистанційного навчання

2.11 дидактичні особливості телекомунікацій

212 інформація про дослідження у дистанційному навчанні

3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ АСПЕКТИ НАВЧАННЯ

3.1 система процесу навчання

3.2 компоненти процесу навчання

3.3 педагогічна технологія

3.4 дидактика, її категорії та принципи

3.5 керування процесом засвоєння знань та методи навчання

3.6 сучасні погляди на пізнання І навчання

3.7 самостійна пізнавальна діяльність

3.8 приклади існуючих технологій навчання

3.9 організаційні форми навчання (альтернативні технології навчання)

3.10 викладач у сфері освіти

4. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПИТАННЯ ДИСТАНЦІЙНО-ГО НАВЧАННЯ

4.1 принципи дистанційного навчання

4.2 дистанційне навчання як активізація мислення

4.3 мотивація як аспект розвитку особистості у дистанційному навчанні

4.4 самостійне здобуття знань

4.5 Види спілкування

4.6 зворотний ЗВ'ЯЗОК

4.7 особистий вплив викладача

4.8 Якість навчання та здатність до нього

4.9 викладач у системі дистанційного навчання

4.10 Можливості тексту у дистанційному навчанні

4.11 навчальне завдання.

4.12Активні методи навчання

4.13 Психологічні бар'єри дистанційного навчання

4.14 критерії ефективності при особисто-орієнтованому підході

4.15 організація контролю при дистанційному навчанні

4.16 стратегії дистанційного навчання

5. СТВОРЕННЯ ДИСТАНЦІЙНОГО КУРСУ

5.1 гарна програма — це гарна програма

5.2 про створення дистанційного курсу

5.3 планування

5.4 розробка дистанційного курсу

5.5 структура курсу

5.6 гшермедіа у навчальному процесі

5.7 модульність

5.8 особливості розробки курсу

5.9 рекомендації до оформлення курсу (дизайн)

5.10 авторські права

6. ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

6.1 кадрове забезпечення дистанційного навчання

6.2 особливості ПОЛІТИКИ навчального закладу У ДИСТАНЦІЙНОМУ НАВЧАННІ

6.3 рекомендації до концепції дистанційного навчання

6.4 організація дистанційного навчання в МЕСІ

6.5. характеристика дистанційного студента

6.6 тьютор-організатор дистанційного навчання

ЛІТЕРАТУРА

ДОДАТОК. КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ